Alternanza scuola-lavoro - Le abilità trasversali nel lavoro [a.s. 2005-2006]
Questionari e check-list per gli studenti
Fonte: Studenti (file ASL_Studenti _05-06_report; fogli E1, E2, U1, U2, M1, M2, V1, V2).

Guida alla lettura delle schede
(Si ricorda che gli studenti coinvolti nell’esperienza di Alternanza scuola lavoro dovevano compilare, on line, tre strumenti di rilevazione:
1.	il questionario “Quanto mi sento capace?” che indaga, relativamente ad alcune abilità trasversali, le credenze di efficacia rispetto al lavoro che gli studenti ritengono di possedere prima di affrontare l’esperienza di alternanza;
2.	il questionario “Quanto mi sento capace?” (identico al precedente) che indaga le credenze di efficacia rispetto al lavoro che gli studenti ritengono di possedere dopo aver affrontato l’esperienza di alternanza;
3.	la check-list “Cosa è accaduto nell’alternanza scuola-lavoro” che rileva quali delle abilità (indagate dai questionari) lo studente ritiene:
a.	di aver messo in atto durante l’esperienza di Alternanza scuola-lavoro;
b.	di aver visto mettere in atto da altri durante l’esperienza di Alternanza scuola-lavoro.
Il costrutto dell’autoefficacia, che fa riferimento alla prospettiva sociocognitiva dello sviluppo professionale, sta alla base di tutti e tre gli strumenti. I due questionari rilevano la quantità di fiducia che gli studenti ritengono di possedere nell’affrontare alcune delle abilità trasversali richieste dal mondo del lavoro. La check-list porta l’attenzione su due tra le principali fonti che determinano il senso dell’autoefficacia: l’esperienza passata [ciò che è stato messo in atto] e l’esperienza vicariante [ciò che ho visto fare da altri].
La prospettiva sociocognitiva riconosce un ruolo fondamentale al costrutto dell’autoefficacia, in quanto sarebbero proprio le informazioni che l’individuo possiede a proposito delle proprie capacità a regolarne il comportamento e ad intervenire in modo consistente nei confronti della scelta dei suoi obiettivi e delle azioni che vengono realizzate per il loro raggiungimento).

Nota per la lettura dei punteggi
Per poter facilitare la lettura dei punteggi ottenuti dall’analisi dei dati, e in modo particolare per apprezzare maggiormente le differenze tra gli item, si è deciso di cambiare le scale di misurazione di partenza e di visualizzare i risultati ottenuti dai diversi strumenti su una medesima scala con intervallo da 0 a 100.
I questionari “Quanto mi sento capace?” – Gli studenti erano chiamati a rispondere a ciascun item utilizzando una scala a quattro intervalli [1 = l’affermazione non descrive per nulla la situazione attuale percepita dallo studente; 2 = l’affermazione la descrive poco; 3 = l’affermazione la descrive molto; 4 = l’affermazione la descrive perfettamente]. In fase di analisi si è calcolato il punteggio medio di ciascun item [valore minimo 1, valore massimo 4]. Attraverso una proporzione la media ottenuta è stata trasformata in un valore compreso tra 0 e 100. Ad esempio, il punteggio medio 2,5 è stato trasformato in 50; il punteggio medio 3,0 è stato trasformato in 66,7 ecc.
La check-list “Cosa è accaduto nell’alternanza scuola-lavoro” – Gli studenti dovevano indicare, per ciascuna abilità, se l’avevano messa in pratica e se avevano visto qualche collega di lavoro metterla in pratica, utilizzando quindi una scala a due intervalli [1 = sì; 2 = no]. In fase di analisi si è calcolato il punteggio medio di ciascun item [valore minimo 0, valore massimo 1]. Attraverso una proporzione la media ottenuta è stata trasformata in un valore compreso tra 0 e 100, quindi il dato può essere anche letto come la percentuale di studenti che hanno messo in atto o hanno visto mettere in atto l’abilità. Ad esempio, il punteggio medio 0,5 è stato trasformato in 50,0 (abilità messa in atto dal 50 percento degli studenti); il punteggio medio 0,75 è stato trasformato in 75,0 (abilità messa in atto dal 75 percento degli studenti) ecc. 

Foglio E1 - Quanto mi sento capace? [Entrata] - Quadro generale
Il foglio E1 contiene i dati generali in entrata relativi ai 23 item del questionario.
La documentazione si compone di 19 schede (1 pagina per scheda):
•	1 scheda riporta le elaborazioni relative ai 23 item a livello regionale;
•	7 schede riportano le elaborazioni relative ai 23 item per ciascuna delle sette province;
•	4 schede ci restituiscono le elaborazioni relative ai 23 item per ciascun tipo di indirizzo (tecnici, professionali, licei, arte);
•	5 schede ci restituiscono le elaborazioni relative ai 23 item per ciascuna classe (prima, seconda, terza, quarta, quinta);
•	2 schede ci restituiscono, infine, le elaborazioni relative ai 23 item per genere (maschi, femmine).

Impostazione della scheda
Cliccando nella cella in alto a sinistra si può selezionare ciascuna delle 19 schede: Veneto, Belluno, tecnici, classe terza, femmine ecc. (Gli esempi riportati nelle figure E1.a ed E1.b si riferiscono al Veneto).

Per tutte le schede si avranno le seguenti informazioni:
•	la tabella riportante per ciascun item: la posizione rispetto al totale degli item [Pos]; il numero progressivo [Item]: per facilitare la lettura dei dati significativi sono evidenziate in giallo le celle corrispondenti agli item con il punteggio più alto e in celeste quelle corrispondenti agli item con il punteggio più basso; il punteggio medio [Val]; ad eccezione della scheda “Veneto”, la differenza con la valutazione a livello regionale [Diff].
Figura E1.a - Informazioni riguardanti le 19 schede: la tabella	

•	l’istogramma con la rappresentazione del valore ottenuto da ciascuno dei 23 item.
Figura E1.b - Informazioni riguardanti le 19 schede: il grafico	

Foglio E2 - Quanto mi sento capace? [Entrata] - Le abilità
Nel foglio E2 l’attenzione viene portata su ciascuna delle abilità indagate dai 23 item del questionario. In questo secondo foglio la documentazione si compone quindi di 23 schede (due pagine per scheda).
Impostazione della scheda
Digitando nella cella in alto a sinistra il numero che contraddistingue ciascun item si può selezionare ciascuna delle 23 schede (1, 2 ecc.): a fianco, nel riquadro, comparirà la denominazione dell’abilità indagata dall’item. (Gli esempi riportati nelle figure E2.a, E2.b. E2.c ed E2.d si riferiscono all’item 1 “Penso di essere capace di collaborare con gli altri per raggiungere un obiettivo comune”.)

Per tutte le schede si avranno le seguenti informazioni:
-	il punteggio sintetico dell’item [livello regionale];
Figura E2.a - Informazioni riguardanti le 23 schede: tabella e grafico a livello di Provincia	

•	una tabella riportante il punteggio dell’item al livello di ciascuna provincia; 
•	la rappresentazione grafica dell’abilità analizzata che permette, attraverso un istogramma, di visualizzare le eventuali differenze nelle valutazioni degli studenti a seconda della provincia di appartenenza;

Figura E2.b - Informazioni riguardanti le 23 schede: tabella e grafico a livello di Genere	

•	una tabella riportante il punteggio dell’item al livello di genere (femmine e maschi); 
•	la rappresentazione grafica dell’abilità analizzata che permette, attraverso un istogramma, di visualizzare le eventuali differenze nelle valutazioni degli studenti a seconda del genere (femmine o maschi);

Figura E2.c - Informazioni riguardanti le 23 schede: tabella e grafico a livello di Tipo di istituto	
	
•	una tabella riportante il punteggio dell’item al livello di tipo di istituto frequentato; 
•	la rappresentazione grafica dell’abilità analizzata che permette, attraverso un istogramma, di visualizzare le eventuali differenze nelle valutazioni degli studenti a seconda del tipo di istituto frequentato;

Figura E2.d - Informazioni riguardanti le 23 schede: tabella e grafico a livello di Classe (anno di corso)	

•	una tabella riportante il punteggio dell’item al livello di classe (anno di corso) frequentata; 
•	la rappresentazione grafica dell’abilità analizzata che permette, attraverso un istogramma, di visualizzare le eventuali differenze nelle valutazioni degli studenti a seconda dell’anno di corso (classe) frequentato;

Foglio U1 - Quanto mi sento capace? [Uscita] - Quadro generale
Il foglio U1 contiene i dati generali in uscita relativi ai 23 item del questionario e la differenza tra i dati di entrata e quelli di uscita.
La documentazione si compone di 19 schede (2 pagine per scheda):
•	1 scheda riporta le elaborazioni relative ai 23 item a livello regionale;
•	7 schede riportano le elaborazioni relative ai 23 item per ciascuna delle sette province;
•	4 schede ci restituiscono le elaborazioni relative ai 23 item per ciascun tipo di indirizzo (tecnici, professionali, licei, arte);
•	5 schede ci restituiscono le elaborazioni relative ai 23 item per ciascuna classe (prima, seconda, terza, quarta, quinta);
•	2 schede ci restituiscono, infine, le elaborazioni relative ai 23 item per genere (maschi, femmine).

Impostazione della scheda
Cliccando nella cella in alto a sinistra si può selezionare ciascuna delle 19 schede: Veneto, Belluno, tecnici, classe terza, femmine ecc. (Gli esempi riportati nelle figure U1.a, U1.b, U1.c ed U1.d si riferiscono al Veneto).

Per tutte le schede si avranno le seguenti informazioni:
•	la tabella riportante per ciascun item: la posizione rispetto al totale degli item [Pos]; il numero progressivo [Item]: per facilitare la lettura dei dati significativi sono evidenziate in giallo le celle corrispondenti agli item con il punteggio più alto e in celeste quelle corrispondenti agli item con il punteggio più basso; il punteggio medio [Val]; ad eccezione della scheda “Veneto”, la differenza con la valutazione a livello regionale [Diff].
Figura U1.a - Informazioni riguardanti le 19 schede: la tabella	

•	l’istogramma con la rappresentazione del valore ottenuto da ciascuno dei 23 item.
Figura U1.b - Informazioni riguardanti le 19 schede: il grafico	

•	la tabella di confronto Entrata-Uscita riportante per ciascun item: la posizione, rispetto al totale degli item, relativamente alla quantità di differenza tra entrata e uscita [Pos]; il numero progressivo [Item]: per facilitare la lettura dei dati significativi sono evidenziate in giallo le celle corrispondenti agli item con la differenza maggiore e in celeste quelle corrispondenti agli item con la differenza minore; il punteggio medio in uscita [Val]; la differenza Entrata-Uscita [d_E/U].
Figura U1.c - Informazioni riguardanti le 19 schede: la tabella delle differenze E-U	

•	l’istogramma con la rappresentazione delle differenze entrata/uscita per ciascuno dei 23 item.
Figura U1.d - Informazioni riguardanti le 19 schede: il grafico delle differenze E-U	

Foglio U2 - Quanto mi sento capace? [Uscita] - Le abilità
Nel foglio U2 l’attenzione viene portata su ciascuna delle abilità indagate dai 23 item del questionario in uscita. In questo secondo foglio la documentazione si compone quindi di 23 schede (due pagine per scheda).
Impostazione della scheda
Digitando nella cella in alto a sinistra il numero che contraddistingue ciascun item si può selezionare ciascuna delle 23 schede (1, 2 ecc.): a fianco, nel riquadro, comparirà la denominazione dell’abilità indagata dall’item. (Gli esempi riportati nelle figure U2.a, U2.b. U2.c e U2.d si riferiscono all’item 1 “Penso di essere capace di collaborare con gli altri per raggiungere un obiettivo comune”.)

Per tutte le schede si avranno le seguenti informazioni:
-	i punteggio sintetici dell’item in entrata e in uscita [livello regionale];
Figura U2.a - Informazioni riguardanti le 23 schede: tabella e grafico delle differenze E-U a livello di Provincia	

•	una tabella riportante i punteggi dell’item in entrata e in uscita al livello di ciascuna provincia; 
•	la rappresentazione grafica dell’abilità analizzata che permette, attraverso un istogramma, di visualizzare le eventuali differenze nelle valutazioni degli studenti in entrata e in uscita a seconda della provincia di appartenenza;

Figura U2.b - Informazioni riguardanti le 23 schede: tabella e grafico delle differenze E-U a livello di Genere	

•	una tabella riportante i punteggi dell’item in entrata e in uscita al livello di genere (femmine e maschi); 
•	la rappresentazione grafica dell’abilità analizzata che permette, attraverso un istogramma, di visualizzare le eventuali differenze nelle valutazioni degli studenti in entrata e in uscita a seconda del genere (femmine o maschi);

Figura U2.c - Informazioni riguardanti le 23 schede: tabella e grafico delle differenze E-U a livello di Tipo di istituto	
	
•	una tabella riportante i punteggi dell’item in entrata e in uscita al livello di tipo di istituto frequentato; 
•	la rappresentazione grafica dell’abilità analizzata che permette, attraverso un istogramma, di visualizzare le eventuali differenze nelle valutazioni degli studenti in entrata e in uscita a seconda del tipo di istituto frequentato;

Figura U2.d - Informazioni riguardanti le 23 schede: tabella e grafico delle differenze E-U a livello di Classe (anno di corso)	
	
•	una tabella riportante i punteggi dell’item in entrata e in uscita al livello di classe (anno di corso) frequentata; 
•	la rappresentazione grafica dell’abilità analizzata che permette, attraverso un istogramma, di visualizzare le eventuali differenze nelle valutazioni degli studenti in entrata e in uscita a seconda dell’anno di corso (classe) frequentato;

Foglio M1 - Abilità messe in atto - Quadro generale
Il foglio M1 contiene i dati generali relativi alle 23 abilità previste dalla check list.
La documentazione si compone di 19 schede (1 pagina per scheda):
•	1 scheda riporta le elaborazioni relative alle 23 abilità a livello regionale;
•	7 schede riportano le elaborazioni relative alle 23 abilità per ciascuna delle sette province;
•	4 schede ci restituiscono le elaborazioni relative alle 23 abilità per ciascun tipo di indirizzo (tecnici, professionali, licei, arte);
•	5 schede ci restituiscono le elaborazioni relative alle 23 abilità per ciascuna classe (prima, seconda, terza, quarta, quinta);
•	2 schede ci restituiscono, infine, le elaborazioni relative alle 23 abilità per genere (maschi, femmine).

Impostazione della scheda
Cliccando nella cella in alto a sinistra si può selezionare ciascuna delle 19 schede: Veneto, Belluno, tecnici, classe terza, femmine ecc. (Gli esempi riportati nelle figure M1.a e M1.b si riferiscono al Veneto).

Per tutte le schede si avranno le seguenti informazioni:
•	la tabella riportante per ciascuna abilità: la posizione rispetto all’insieme delle abilità [Pos]; il numero progressivo [Item]: per facilitare la lettura dei dati significativi sono evidenziate in giallo le celle corrispondenti alle abilità con il punteggio più alto e in celeste quelle corrispondenti alle abilità con il punteggio più basso; il punteggio medio relativo alla frequenza con cui l’abilità è stata messa in atto [Fr]; ad eccezione della scheda “Veneto”, la differenza con la frequenza a livello regionale [Diff].
Figura M1.a - Informazioni riguardanti le 19 schede: la tabella	

•	l’istogramma con la rappresentazione del valore ottenuto da ciascuna delle 23 abilità.
Figura M1.b - Informazioni riguardanti le 19 schede: il grafico	

Foglio M2 - Abilità messe in atto - Le abilità
Nel foglio M2 l’attenzione viene portata su ciascuna delle abilità presentate nella check-list. In questo secondo foglio la documentazione si compone quindi di 23 schede (due pagine per scheda).
Impostazione della scheda
Digitando nella cella in alto a sinistra il numero che contraddistingue le 23 abilità indagate si può selezionare ciascuna delle 23 schede (1, 2 ecc.): a fianco, nel riquadro, comparirà la denominazione dell’abilità. (Gli esempi riportati nelle figure M2.a, M2.b. M2.c e M2.d si riferiscono all’abilità 1 “Collaborare con gli altri per raggiungere un obiettivo comune”)

Per tutte le schede si avranno le seguenti informazioni:
-	il punteggio sintetico dell’abilità [livello regionale];
Figura M2.a - Informazioni riguardanti le 23 schede: tabella e grafico a livello di Provincia	

•	una tabella riportante il punteggio dell’abilità al livello di ciascuna provincia; 
•	la rappresentazione grafica dell’abilità analizzata che permette, attraverso un istogramma, di visualizzare le eventuali differenze nelle frequenze di messa in atto dell’abilità da parte degli studenti a seconda della provincia di appartenenza;

Figura M2.b - Informazioni riguardanti le 23 schede: tabella e grafico a livello di Genere	

•	una tabella riportante il punteggio dell’abilità al livello di genere (femmine e maschi); 
•	la rappresentazione grafica dell’abilità analizzata che permette, attraverso un istogramma, di visualizzare le eventuali differenze nelle frequenze di messa in atto dell’abilità da parte degli studenti a seconda del genere (femmine o maschi);

Figura M2.c - Informazioni riguardanti le 23 schede: tabella e grafico a livello di Tipo di istituto	
	
•	una tabella riportante il punteggio dell’abilità al livello di tipo di istituto frequentato; 
•	la rappresentazione grafica dell’abilità analizzata che permette, attraverso un istogramma, di visualizzare le eventuali differenze nelle frequenze di messa in atto dell’abilità da parte degli studenti a seconda del tipo di istituto frequentato;

Figura M2.d - Informazioni riguardanti le 23 schede: tabella e grafico a livello di Classe (anno di corso)	
	
•	una tabella riportante il punteggio dell’abilità al livello di classe (anno di corso) frequentata; 
•	la rappresentazione grafica dell’abilità analizzata che permette, attraverso un istogramma, di visualizzare le eventuali differenze nelle frequenze di messa in atto dell’abilità da parte degli studenti a seconda dell’anno di corso (classe) frequentato;

Foglio V1 - Abilità che si è visto mettere in atto - Quadro generale
Il foglio V1 contiene i dati generali relativi alle 23 abilità previste dalla check list.
La documentazione si compone di 19 schede (1 pagina per scheda):
•	1 scheda riporta le elaborazioni relative alle 23 abilità a livello regionale;
•	7 schede riportano le elaborazioni relative alle 23 abilità per ciascuna delle sette province;
•	4 schede ci restituiscono le elaborazioni relative alle 23 abilità per ciascun tipo di indirizzo (tecnici, professionali, licei, arte);
•	5 schede ci restituiscono le elaborazioni relative alle 23 abilità per ciascuna classe (prima, seconda, terza, quarta, quinta);
•	2 schede ci restituiscono, infine, le elaborazioni relative alle 23 abilità per genere (maschi, femmine).

Impostazione della scheda
Cliccando nella cella in alto a sinistra si può selezionare ciascuna delle 19 schede: Veneto, Belluno, tecnici, classe terza, femmine ecc. (Gli esempi riportati nelle figure V1.a e V1.b si riferiscono al Veneto).

Per tutte le schede si avranno le seguenti informazioni:
•	la tabella riportante per ciascuna abilità: la posizione rispetto all’insieme delle abilità [Pos]; il numero progressivo [Item]: per facilitare la lettura dei dati significativi sono evidenziate in giallo le celle corrispondenti alle abilità con il punteggio più alto e in celeste quelle corrispondenti alle abilità con il punteggio più basso; il punteggio medio relativo alla frequenza con cui l’abilità è stata vista mettere in atto [Fr]; ad eccezione della scheda “Veneto”, la differenza con la frequenza a livello regionale [Diff].
Figura V1.a - Informazioni riguardanti le 19 schede: la tabella	

•	l’istogramma con la rappresentazione del valore ottenuto da ciascuna delle 23 abilità.
Figura V1.b - Informazioni riguardanti le 19 schede: il grafico	

Foglio V2 - Abilità che si è visto mettere in atto - Le abilità
Nel foglio V2 l’attenzione viene portata su ciascuna delle abilità, che si è visto mettere in atto, presentate nella check-list. In questo secondo foglio la documentazione si compone quindi di 23 schede (due pagine per scheda).
Impostazione della scheda
Digitando nella cella in alto a sinistra il numero che contraddistingue le 23 abilità indagate si può selezionare ciascuna delle 23 schede (1, 2 ecc.): a fianco, nel riquadro, comparirà la denominazione dell’abilità. (Gli esempi riportati nelle figure V2.a, V2.b. V2.c e V2.d si riferiscono all’abilità 1 “Collaborare con gli altri per raggiungere un obiettivo comune”)

Per tutte le schede si avranno le seguenti informazioni:
-	il punteggio sintetico dell’abilità [livello regionale];
Figura V2.a - Informazioni riguardanti le 23 schede: tabella e grafico a livello di Provincia	

•	una tabella riportante il punteggio dell’abilità al livello di ciascuna provincia; 
•	la rappresentazione grafica dell’abilità analizzata che permette, attraverso un istogramma, di visualizzare le eventuali differenze nelle frequenze con cui è stata vista mettere in atto l’abilità da parte degli studenti a seconda della provincia di appartenenza;

Figura V2.b - Informazioni riguardanti le 23 schede: tabella e grafico a livello di Genere	

•	una tabella riportante il punteggio dell’abilità al livello di genere (femmine e maschi); 
•	la rappresentazione grafica dell’abilità analizzata che permette, attraverso un istogramma, di visualizzare le eventuali differenze nelle frequenze con cui è stata vista mettere in atto l’abilità da parte degli studenti a seconda del genere (femmine o maschi);

Figura V2.c - Informazioni riguardanti le 23 schede: tabella e grafico a livello di Tipo di istituto	
	
•	una tabella riportante il punteggio dell’abilità al livello di tipo di istituto frequentato; 
•	la rappresentazione grafica dell’abilità analizzata che permette, attraverso un istogramma, di visualizzare le eventuali differenze nelle frequenze con cui è stata vista mettere in atto l’abilità da parte degli studenti a seconda del tipo di istituto frequentato;

Figura V2.d - Informazioni riguardanti le 23 schede: tabella e grafico a livello di Classe (anno di corso)	
	
•	una tabella riportante il punteggio dell’abilità al livello di classe (anno di corso) frequentata; 
•	la rappresentazione grafica dell’abilità analizzata che permette, attraverso un istogramma, di visualizzare le eventuali differenze nelle frequenze con cui è stata vista mettere in atto l’abilità da parte degli studenti a seconda dell’anno di corso (classe) frequentato;