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1Nel testo sono segnalate, attraverso un link, le parti che richiedono necessariamente un rinvio alla Nota metodologica generaleReport della Consulenza al CdC della classe IV AM, V BM – ASL
IIS San Pietro in Cariano – a.s 2009-2010
Consulente: Nicola Mirandola
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Premessa
Report Consulenza ai Consigli di classe della 4a A Mercurio e 5aBM Mercurio composte, rispettivamente, da 23 e 14 studenti dell’IIS “L. Calabrese – P. Levi” di San Pietro in Cariano (VR).
L’Istituto realizza progetti di Alternanza Scuola Lavoro da 4 anni.
Il progetto
Classe 4^ A I.T.C. Mercurio Il progetto educativo, che vedeva coinvolte sette discipline (economia aziendale, diritto, economia politica, informatica matematica, inglese, italiano), si proponeva di
- rispondere ai seguenti bisogni degli alunni
- gestire consapevolmente gli impegni quotidiani
- correlare la teoria con la pratica
- acquisire linguaggi specifici professionali
- utilizzare nuove metodologie operative professionali
- sviluppare capacità operative anche in team
- comprendere le problematiche economico-sociali e di tutela del territorio in cui vivono
- capire la necessità di apprendere per tutta la vita
- rispondere alle esigenze del territorio che richiede di formare personale
- preparato e qualificato, rispetto alle esigenze del commercio estero e in relazione ai bisogni produttivi del territorio;
- capace di interagire in equipe e di improntare il proprio percorso alla flessibilità.
La sua articolazione temporale prevedeva: nei mesi di Aprile-Maggio 2009 la progettazione; nei mesi di Settembre e Ottobre 2009 lo sviluppo e l’inserimento aziendale; nei mesi di Novembre e Dicembre 2009 la chiusura e validazione.
Le competenze attese in esito al progetto erano:
Asse dei linguaggi:
- Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua adeguandolo alla specificità dei diversi contesti comunicativi in ambito professionale e scegliendo i diversi registri in maniera coerente ed autonoma. (anche in lingua straniera)
- Analizzare ed interpretare dati statistici rappresentandoli con strumenti adeguati e pertinenti anche usufruendo delle potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico.
- Sostenere argomentazioni tecniche con i risultati di ricerche documentali e/o quantitative.
- Comprendere, anche in prospettiva interculturale, il cambiamento e la diversità dei tempi storici in dimensione diacronica, attraverso il confronto tra varie epoche, e in dimensione sincronica, attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali.
Competenze professionali:
- Gestire in situazione problematica l’attività di soluzione di casi specifici del contesto commerciale individuando e applicando gli opportuni strumenti di marketing.
- Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata di impresa per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti
Competenze di cittadinanza:
- Sapersi orientare inserendosi nella vita sociale di gruppo e apprezzando situazioni emergenti;
- Comunicare correttamente e collaborare per il raggiungimento dell’obiettivo prefissato;
- Acquisire ed interpretare le varie informazioni individuandone i possibili collegamenti in modo autonomo e responsabile.
I compiti significativi richiesti agli studenti erano:
- Svolgere le diverse attività gestionali richieste dal Responsabile aziendale, durante l’inserimento in azienda, e concordate per lo studente;
- Redigere il “Diario di bordo” e compilare i documenti richiesti (questionario studente e genitori);
- Relazionare sull’esperienza a genitori, studenti e a rappresentanze sociali tramite supporto informatico, in aula magna,ad esempio con P.P., e presentare una relazione scritta al Consiglio di classe.
Il coinvolgimento del Consiglio di Classe alla fine dell’esperienza risulta più ampio.
Classe 5^ A I.T.C.Mercurio Il progetto educativo, che vedeva coinvolte 7 discipline (economia aziendale, diritto, economia politica, informatica matematica, inglese, italiano), si proponeva di
- rispondere ai seguenti bisogni degli alunni:
- rafforzare l’autostima, la correttezza , l’autonomia e la puntualità negli impegni e nelle relazioni, orientare verso il mondo del lavoro, riconoscere le proprie competenze e attitudini personali (bilancio competenze)
- gestire consapevolmente gli impegni quotidiani
- correlare la teoria con la pratica
- acquisire linguaggi specifici professionali
- utilizzare nuove metodologie operative professionali
- sviluppare capacità operative anche in team
- comprendere le problematiche economico-sociali e di tutela del territorio in cui vivono
- rispondere alle esigenze del territorio che richiede di formare personale
- preparato e qualificato, rispetto alle esigenze del commercio estero e in relazione ai bisogni produttivi del territorio;
- capace di interagire in equipe e di improntare il proprio percorso alla flessibilità.
La sua articolazione temporale prevedeva: nei mesi di Aprile-Maggio 2009 la progettazione; nei mesi di Settembre e Ottobre 2009 lo sviluppo e l’inserimento aziendale e nei mesi di Novembre e Dicembre 2009 la chiusura e validazione.
Le competenze attese in esito al progetto erano: Asse dei linguaggi:
- Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana adeguandolo alle specificità dei diversi contesti comunicativi in ambito professionale
- Analizzare dati e interpretarli, sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico
- Sostenere argomentazioni tecniche apportando risultati di ricerche documentali e/o quantitative
- Comprendere e produrre testi coerenti con il proprio settore di indirizzo
- Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali
- Essere consapevoli dello sviluppo economico legato alla sviluppo sociale
Competenze professionali:
- riconoscere diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date
- inquadrare le attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato
- Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata di impresa per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti
Competenze di cittadinanza:
- Comunicare correttamente in un gruppo di lavoro, collaborando per il raggiungimento dell’obiettivo prefissato
- saper usare diversi mezzi espressivi, con adeguato linguaggio specifico, in maniera coerente e autonoma
- Acquisire e interpretare l’informazione
- Agire in modo autonomo e responsabile
- Individuare collegamenti e relazioni
- Acquisire ed interpretare l’informazione
I compiti significativi richiesti agli studenti erano:
- Svolgere le diverse attività gestionali richieste dal Responsabile aziendale, durante l’inserimento in azienda, e concordate per lo studente;
- Redigere il “Diario di bordo” e compilare i documenti richiesti (questionario studente e genitori);
- Relazionare sull’esperienza a genitori, studenti e a rappresentanze sociali tramite supporto informatico, in aula magna, ad esempio con P.P., e presentare una relazione scritta al Consiglio di classe.
La consulenza
Gli incontri di consulenza si sono svolti con il seguente calendario
| 1° incontro | 2° incontro | 3° incontro |
|---|---|---|
| 08/02/2010 | 15/03/2010 | 20/04/2010 |
Gli strumenti del dossier effettivamente utilizzati sono i seguenti
| 1° incontro | Presentazione in PPT esempi UDA Rubriche Griglia di Bales EQF |
| 2° incontro | UDA Griglia di Bales Griglie di Valutazione |
| 3° incontro | Griglie di Valutazione Attestato ASL |
I materiali
A documentazione dell’esperienza si presentano
- l’UdA “La vendita sperimentata nell’azienda del settore lapideo” asl 2010 2011 classe 4
- l’UdA “Il settore commerciale dell’azienda bancaria nell’ASL“ comprendente UdA e Diagramma di Gantt